考生再备战教育学考研时，有很多知识点需要背诵，研圣考研培训为我们考生整理了“考研311教育学：教育心理学考研知识点：学习观”相关知识，希望这些知识点对最后两个月的考研冲刺阶段有所帮助。
学习观
学习是一个交互作用的过程，新知识与个体已有的知识的交互作用，包括同化、顺应，结构重组等过程。学习是一个主动建构的过程。学习者不是被动的信息吸收者，相反，他要主动地建构信息的意义，来充实、丰富和改造自己的知识经验，这种建构不可能由其他人代替。
学习者在建构过程中有三个特征：
1. 主动建构性
每个学生都以自己原有的知识经验为基础建构自己的理解，一方面，学习者学习具有主动性，是学习者自己去建构自己的理解。学习不是依靠他人进行的。另一方面，新的学习必须依靠现有的理解。强调学习者要将外部的经验世界与已有的知识建立联系。
2. 社会互动性
学习建构的过程需要学习共同体合作来完成。学习是通过某种社会文化的参与内化相关的知识和技能、掌握有关的工具的过程。学习共同体的协商、互动和协作对于知识建构有重要意义。这里提到的学习共同体是指，由学习者及其助学者(包括老师、专家、辅导者等)共同构成的团体，他们彼此之间经常在学习过程中进行沟通交流，分享各种学习资源，共同完成一定的学习任务，因而在成员之间形成了相互影响、相互促进的人际关系，形成了一定的规范和文化。
3. 情境性
学习应该与情境化的社会实践活动结合起来。知识不能脱离活动情境抽象的存在， 知识只有通过实际情境中的应用活动才能真正被人理解。
以上是河北研圣教育咨询有限公司小编为考研考生整理的“考研311教育学：教育心理学考研知识点：学习观”相关内容，希望小编为同学们整理的这篇文章对同学们有所帮助。更多教育学相关复习资料尽在河北研圣教育咨询有限公司教育学指导频道~
大家在考研报考、考研备考、考研资料、考研课程等方面，有任何疑问，都可以咨询联系研圣教育底部的老师，会有老师一对一为大家答疑解惑，助力大家顺利上岸。
河北研圣教育咨询有限公司热门课
1对1考研复习规划指导
热门课程
